E-portfoolio
Sellelt lehelt leiad minu Tallinna Ülikooli andragoogika kursuse „Õpi ja õpeta“ kodutööd ja mõtisklused selle üle, mida need mulle täiskasvanute koolitajana juurde annavad.
Selle kursuse käigus sai kiirelt selgeks, et digipädevused on täiskasvanute õpetamisel oluline teema.
Ühtpidi peab õpetaja olema kursis mitmete erinevate keskkondade ja tööriistadega ning valdama mitmeid erinevaid platvorme, mille kaudu saab materjale paremini omandada. Teistpidi tuleb valmis olla selleks, et õppijate digipädevused on erinevad.
Täiskasvanute õpetaja peab leidma viise ja vahendeid, kuidas saavutada kursusel ühtne digipädevuste tase, ning olema valmis oma valitud keskkondi peensusteni õppijatele selgitama.
Kuigi minu koolitusvaldkonnas ei ole arvutid ja nutiseadmed tavapärased töövahendid, olen siiski mõelnud üllatuslikele ja kaasahaaravatele viisidele, kuidas erinevaid keskkondi ka teadliku BDSMi teemadel koolitades ära saaks kasutada. Ootan väga võimalust oma ideid praktikasse panna.
Minu isiklikust digipädevuste analüüsist selgus, et oskan keskmisest paremini otsida, lugeda ning analüüsida erinevat informatsiooni ning ka veenduda selle tõepärasuses. Olen ka hea suhtlemises ning koostöös. Seda toetab ka fakt, et lisaks kõikidele oma teistele tegemistele on mul rõõm olla sotsiaalmeedia sisulooja, kelle Instagrami kontol (@heidihanso) on enam kui 13 000 jälgijat.
Täiendan end oma digipädevustes kogu aeg. Hiljuti lõpetasin Tallinna Majanduskoolis AI-platvormide baaskursuse ning olen osa võtnud mitmetest digiturunduskoolitustest ning edukalt läbi teinud ka neljakuulise Exceli baaskursuse Tallinna Majanduskoolis.
Kui soovid minu digipädevustest lähemalt teada saada, leiad ülevaatliku diagrammi siit.
Koolitööna tegime ka ülevaatliku tabeli täiskasvanute õpetamisel vajalikest digiplatvormidest, millega oleme ise kokku puutunud ning mida soovitame oma töös kasutada. Mõistekaardiga saad tutvuda siin.
Oled teretulnud seda mõistekaarti kasutama endale vajalike platvormide ja keskkondade välja selgitamisel, sest sellesse on panustanud viis imelist täiskasvanute koolitajat oma kogemuste pealt.
Kogu selle pooleaastase kursuse jooksul tegime suure osa teooriast praktiliselt läbi. Mul on tänu „Õpi ja õpeta“ kursusele varasalves kümneid uusi ja mängulisi grupiharjutusi, mille kaudu saab omandatavat paremini kinnistada. Ka mitmed erinevad jäämurdjad ja refleksioonivõtted said selgeks. Nende abil saab rühma kiiresti ja tõhusalt koos toimima panna. Lisaks aitavad erinevad harjutused valida süvitsimineku mahtu: osad harjutused on vajalikud pikkade kursuste jaoks, teised jälle kiirete töötubade tarvis.
Neid kõiki läbi tehes (muuseas ka veebiõppena) sain analüüsida ka iseennast grupiliikmena. See tõi kaasa suuri taipamisi ning juba omandatud teadmiste kinnistamist. Kuidas end grupis näen, püüdsin sõnastada ühe leheküljelise esseena, millega saad tutvuda siin.
Kokkuvõttes saan öelda, et just need praktiliselt läbi mängitud harjutused lasid mul avastada kaasaegse andragoogika baastõdesid: me õpime läbi mängu ja juhitud suhestumise, kui me ei tunne, et me täiskasvanud inimestena oleme survestatud. Imeline taipamine.
„Õpi ja õpeta“ kursuse raames saime võimaluse läbi proovida selle, kuidas käib kursuse õppekava loomine, selle planeerimine ning ka rühmas läbi tegemine. Kui kogu muu seni kursusel õpitu oli universaalne andragoogika põhitõde, siis selle harjutuse kaudu saime võimaluse luua mikrokoolituse teemal, millel me ise õpetame.
Kuigi olen pädev koolitama nii maaelu kui ka jätkusuutlikkuse ja keskkonnateemadel, otsustasin teha mikrokoolituse oma hingekutse, teadliku seksuaalsuse ja võimudünaamikate ühe viljelusvormi, shibari teemal.
Tutvu mikrokoolituse õppekavaga siin:
15-minutilise demonstratiivse koolituse ajal tutvustasin grupile, mis on shibari, kuidas see iidne praktika täna rakendust leiab ning mida inimesed seda viljeledes enda ja teiste kohta teada saavad ja kogeda võivad.
Et shibari olemust päriselt edasi anda, palusin endale appi imelise modelli Elsa, kelle peal tutvustasin üht võimalikku sidumisviisi, teraapilist shibarit.
